Compétences : cycle3

Matériaux et Objets Techniques (MOT 5) : Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information.
Problématiques : (MOT 5.1.2) : Le stockage des données, notions d’algorithmes, les objets programmables.

Ce robot va permettre d’apprendre à :
 piloter un système connecté localement ou à distance (C.T.5.4)
 modifier ou paramétrer le fonctionnement d’un objet communicant (C.T.5.5).

Rappel sur les automatismes :

Le capteur

Un capteur est un équipement d’un objet technique utilisé pour acquérir une grandeur physique (distance, masse, température, débit, hauteur, etc.). Il transforme cette acquisition en des informations de nature analogique, logique ou numérique pour permettre un traitement par la chaîne d’information du système.

L’actionneur

Un actionneur est un équipement qui produit un phénomène physique à partir de l’énergie reçue. Dans une chaîne d’énergie d’un système automatisé, l’actionneur est l’organe de conversion qui transforme l’énergie d’entrée afin de faire une action telle qu’ouvrir ou fermer un portail automatique d’un parking.

CONSOLIDATION : diaporama cours révision sur le cdcf

https://slideplayer.fr/slide/1139714/


c’est quoi un algorithme ?

test du robot (mise en scène : jeu de rôle)

vidéo DES SEPAS :

Les Sépas 18 les algorithmes

https://www.youtube.com/watch?v=hG9Jty7P6Es

https://youtu.be/hG9Jty7P6Es

Faire comprendre dès le plus jeune âge que ce qui fait fonctionner «une machine qui traite de l’information» c’est que l’on a évacué la pensée et réduit les choses à un calcul.

ROBOTPROG sur ordinateur afin de comprendre la logique des organigrammes de programmation (algorithme)

Logiciel ludique d’apprentissage de la programmation

Programmez un robot virtuel à l’aide d’un organigramme : dessinez l’organigramme,
lancez l’exécution et vous voyez le robot exécuter le programme.

découverte de scratch et des algorithmes de programmation

Tp informatique : révision des bases du logiciel scratch (1h)

  • Repérer les éléments de l’interface de programmation
  • Explorer librement Scratch
  • Réaliser quelques exercices pour se familiariser avec l’interface
  • Colorier les commandes utilisées en exercices sur le livre
 J’ai réussi mon travail si…
  • Je suis attentif pendant la démonstration
  • Je sais lancer Scratch
  • J’ai été curieux, j’ai exploré librement Scratch
  • J’ai réalisé un maximum d’exercices sur le temps restant de la séquence
  • J’ai colorié les commandes que j’ai découvertes en exercices

entrainement pour progresserdebuter_avec_scratch

1er essai cycle3 debutant scratch

Fiches_ressources scratch

en consolidation à la maison : ALGORITHMIQUE et PROGRAMMATION_cycle4

Activité 1 énoncé

SCRATCH Réalise quelques défis

Premiers jeux sous Scratch : la course.  http://co-dev.org/scratch-le-tutoriel/

OBJECTIFS

  • Utiliser les capteurs
  • Positionner un objet
  • Utiliser la fonction de répétition
  • Utiliser les opérateurs
Problématique /Situation problème : Comment faire communiquer des objets entre eux et à distance ?
Découverte  OZOBOT objets ROBOTS  connectés EN CLASSE DE TECHNOLOGIE

Apprendre à programmer avec le robot Ozobot

  1. Ozobot : le robot programmable interactif le plus petit du monde !

Ozobot est un petit robot à la technologie simple et ludique, visant à enseigner les notions de base de la programmation grâce à ses capteurs de couleurs.

Comment ça marche?

Ozobot est un petit robot doté d’un système de détection de couleurs. Il est capable de décoder les trajets tracés avec des marqueurs de couleur sur une feuille de papier ou de suivre des trajets sur une tablette électronique. Une action spécifique est associée à chaque séquence de couleur (noir, bleu, rouge et vert). Selon l’ordre choisi, le robot peut notamment accélérer, tourner, faire demi-tour, s’illuminer, zigzaguer, effectuer une pause ou ralentir. Chaque tracé doit débuter et se terminer par un trait noir.

test avec les feutres de couleurs sur papier

voir activité avec le professeur

Codes Ozobot français

mbot découverte pour se préparer au cycle 4

test avancer / reculer