SEQ 2 Des transports, pour quoi faire ?

Thème : « JE SUIS ECOMOBILE »

3 grandes parties (histoire et inventions / impacts sur la qualité de vie et l’environnement / vers l’écomobilité)

Compétences travaillées dans la séquence
- Formuler une question ou une problématique scientifique ou technologique simple.
- Proposer une ou des hypothèse(s) en lien avec un problème et se projeter dans une stratégie de validation (conséquence vérifiable).
- Élaborer une trace écrite éventuellement numérique pertinente incluant différents modes de représentation (texte, tableau, graphique…).
- Effectuer des recherches à l’aide d’informations (sites, ouvrages, mots clés…) données par l’enseignant. Lire un document (texte, image, vidéo…) et en dégager des mots clés.
- Repérer dans un document constitué de divers supports les éléments en lien avec le sujet posé et les organiser.
- Distinguer objet technique et objet naturel en le justifiant.
- Identifier les évolutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte

SEANCE 1 Des objets fabriqués par l’homme pour répondre à des besoins.

UN OBJET TECHNIQUE, À QUEL BESOIN RÉPOND-IL ET QUELLE EST SA FONCTION D’USAGE ?

COMMENT CHOISIR UN OBJET TECHNIQUE ?

révision : test de rentrée objet/objet technique (autoévaluation) / act objet technique / besoin /fonctions usage et d’estime + activités de consolidation.

FONCTION DE SERVICE / USAGE

Elle représente une action de l’objet technique pour répondre au besoin de l’utilisateur. Comment l’écrire ? On utilise un verbe à l’infinitif qui dit ce que fait l’objet suivi par un complément sur qui ou sur quoi agit l’objet.

Résumé :

Les élèves s’interrogent sur les raisons pour lesquelles on se déplace ou on transporte des marchandises, et sur ce qui constitue, ou non, un moyen de transport.


Travail collectif 

Définir ce qu’est un moyen de transport :

Une définition pourrait être : « Un moyen de transport est quelque chose qui permet de déplacer des personnes ou des marchandises d’un endroit à un autre. »

Etude du besoin d’un véhicule de transport : CDCF 2CV (graphe bête à cornes)

besoin

cahier-des-charges-2cv-complet (1)

activité 1 : Besoin-Contrainte-completer-citadine

consolidation : act besoin, fonction d’usage et d’estime

act consolid fonction usage estime et besoin

FONCTIONS DES PRINCIPAUX COMPOSANTS MATÉRIELS ET
LOGICIELS D’UN ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL

CONSOLIDATION FONCTION USAGE ENT

activité 2 : comment on peut classer tous ces moyens de transport ?

ressources :

fiche moyens de transport 1

fiche moyens de transport 2

Exemple de critères de classement possible :

  •  individuel / collectif
  •  avec ou sans moteur
  •  passés / actuels (…)

Chaque groupe doit classer les moyens de transport des fiches documentaires en utilisant l’un ou l’autre des critères ci-dessus.

OTSCIS_famille_lignee (2)

Activité sur une lignée :

I . Qu’est ce qu’une famille d’objets ?

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

Exemple :  Les objets ci-dessous ont tous la même fonction d’usage : ………………………………………. .  Ils font tous partie de la famille des : ……………………………………..

II . Qu’est ce qu’une lignée d’objets ?

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

Exemple :  Les objets ci-dessous font tous partie de la famille des : ……………………………………   Ils peuvent être classés en  lignées d’objets :

III . Qu’est ce que la fonction d’estime ?

La fonction d’estime correspond aux goûts et aux différents ressentis d’un utilisateur envers un objet technique. Elle répond à la question : est ce que l’objet me plait et pourquoi il me plait ?

Trouver, pour chaque trottinette proposée, le modèle  qui te conviendrait le mieux. Justifier la réponse.

activité sur les trottinettes électriques

Fonct_ESTIME

Synthèse définition Synthèse à connaitre_besoin

 

Faire en consolidation activités livre hachette 6e.

Conclusion

La classe élabore une conclusion collective, par exemple : Il existe une grande variété de moyens de transport, individuels, collectifs, de personnes ou de marchandises. De tout temps, on a cherché à les améliorer pour faciliter les déplacements, pour aller plus loin ou plus vite, ou pour déplacer des charges plus importantes.

Pour terminer la séance, la classe discute des raisons pour lesquelles on utilise tous ces moyens de transport et de ce qui a justifié leur invention puis leur évolution au cours de l’histoire. Apprécier un produit en fonction de ses performances, de ses caractéristiques, de l’usage que l’utilisateur en a.

EVALUATION besoin / Ft usage

SEANCE 2 : HISTORIQUE DES TRANPORTS

Comment le transport de personnes a-t-il évolué ?

Introduction : Le transport d’aujourd’hui est-il le même que celui de vos parents ou de vos grands-parents ?  Comparer les transports quotidiens des parents et grands parents au début de leur vie active : distance, temps, moyen de transport utilisé, confort…

Je suis ecomobile : histoire des transports

 

Film d’animation racontant les grandes inventions ayant marqué l’histoire des transports, depuis les premières pirogues jusqu’aux avion à réaction.

activité histoire de la bicyclette :

act HISTOIRE DE LA BICYCLETTE

Travail à faire :

Sur une de vos feuilles :

  1. Ecrire le titre « Histoire de la bicyclette« , centré et en haut de votre feuille.
  2. Tracer et compléter le tableau ci-dessous. Prendre la feuille horizontalement.
  3. Faire une frise chronologique de l’évolution de la bicyclette avec :
    • Echelle 10 ans2 cm
    • le nom du vélo
    • la date d’invention
    • le croquis du vélo ( en bas de page)

JEU MODULE PEDAGO  » Histoires d’inventions »

https://education.francetv.fr/matiere/technologie/cinquieme/jeu/histoires-d-inventions

Au cours des siècles, de nombreuses inventions technologiques ont amélioré la vie quotidienne des hommes et des femmes… Ce module pédagogique permet de découvrir et de repérer dans le temps une dizaine de grandes inventions et leurs inventeurs. Il propose également un historique de l’invention des appareils de mesure du temps et un historique de l’invention de la bicyclette.

DEFINITION : INVENTION ET INNOVATION ?

On confond souvent « innovation » et « invention ». Une invention est l’acte de développer quelque chose de nouveau (un nouveau produit, un nouveau logiciel, etc.) qui (idéalement!) résout un problème. l’invention ne suppose pas qu’un marché ait été trouvé.

De la même façon, beaucoup des objets que Léonard de Vinci a inventé sont en réalité des inventions. Ainsi en est-il de l’avion, de l’hélicoptère et du tank.

Des inventions de Léonard de Vinci: l'avion, l'hélicoptère et le tankDes inventions de Léonard de Vinci: l’avion, l’hélicoptère et le tank
Droits d’auteurs: Helmo

À chaque fois, ces objets sont de formidables inventions : ils incarnent la nouveauté. Mais, ces inventions n’ont pas trouvé leurs marchés, du vivant de Léonard de Vinci tout du moins, notamment parce que les technologies de l’époque ne permettaient pas de fabriquer ces inventions. Ces inventions ne sont pas donc pas des innovations à proprement parler.

Une innovation est en soi une invention qui a été adoptée par le marché. Une invention qui se vend ! Une innovation, c’est un objet nouveau qui est parvenu à déclencher un acte d’achat auprès d’un segment de consommateur déterminé. Par exemple, l’iPad déclenche l’acte d’achat, notamment parce qu’il nous permet de mieux réaliser ce que nous faisions déjà. L’iPad est un bon exemple d’innovation.

 

L'iPad, une innovation
L’iPad, une innovation

Faire activité sur le livre hachette 6eme  p 144 ; se déplacer à moteur 1. Evolution des véhicules.

Lire  doc 2 sur les 30 glorieuses, pour info.

puis 152 ex 7 : A chacun son véhicule / type de déplacement.

 

Réflexion : Comment vous déplacez vous pour venir au collège ?

Synthèse : La classe élabore une conclusion collective, par exemple : Tous les élèves n’utilisent pas les mêmes transports pour venir à l’école (voiture, vélo, marche…). Il y a 40 ans, on allait à l’école à pied ou à vélo. Les modes de transports et le temps passé à les utiliser évoluent au fil des générations. Nos parents passent beaucoup de temps dans les transports et utilisent des moyens variés (la voiture occupe une place importante). Nos grands-parents n’utilisaient pas les mêmes transports que nous et ils se déplaçaient moins. 

prochaine séquence : Comment expliquer le fonctionnement de certains moyens de transport pour mieux comprendre son évolution.